{"id":951,"date":"2022-06-12T13:46:56","date_gmt":"2022-06-12T12:46:56","guid":{"rendered":"http:\/\/udppc-jpc-orleans-tours.fr\/OT\/?page_id=951"},"modified":"2023-03-14T10:57:34","modified_gmt":"2023-03-14T09:57:34","slug":"jpc-2022-tours","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/udppc-jpc-orleans-tours.fr\/OT\/jpc-2022-tours\/","title":{"rendered":"JPC 2022 Tours"},"content":{"rendered":"\n

Conf\u00e9rence du mardi 7 juin 2022<\/span><\/strong><\/p>\n

Conf\u00e9rence C01 : RMN Liquide : Comment cette m\u00e9thode s\u2019est install\u00e9e dans l\u2019industrie et la recherche<\/strong>\u00a0\u2013\u00a0Cl\u00e9ment ORIONE \u2013 Ing\u00e9nieur d\u2019\u00e9tude en RMN \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Rennes<\/strong><\/span><\/p>\n

Cette pr\u00e9sentation aura pour but de reprendre l\u2019historique de la RMN, de son fonctionnement, mais surtout des r\u00e9cents d\u00e9veloppements qui ont permis la g\u00e9n\u00e9ralisation de son utilisation dans divers domaines.<\/p>\n

Comment la RMN s\u2019est elle retrouv\u00e9e \u00eatre une des m\u00e9thodes les plus utilis\u00e9es dans la recherche, mais \u00e9galement dans l\u2019industrie agroalimentaire \/ pharmaceutique \/ environnementale \/ etc.<\/p>\n

Quelles sont aujourd\u2019hui les s\u00e9quences RMN qui sont utilis\u00e9es en routine dans la recherche, quelles sont les derni\u00e8res avanc\u00e9es en terme d\u2019optimisation et cr\u00e9ation de s\u00e9quences.<\/p>\n

Ce tour d\u2019horizon, \u00e0 des fins de vulgarisation, permettra je l\u2019esp\u00e8re d\u2019offrir une meilleure visibilit\u00e9 et compr\u00e9hension de cette technologie encore pleine de promesses.<\/p>\n

Conf\u00e9rence C02 : La mod\u00e9lisation, une d\u00e9marche essentielle pour l\u2019apprentissage. Contribution \u00e0 un nouveau point de vue sur les incertitudes de mesure<\/strong>\u00a0\u2013\u00a0Jacques VINCE \u2013 Enseignant au lyc\u00e9e Amp\u00e8re de Lyon \u2013 Membre de l\u2019IFE (institut fran\u00e7ais de l\u2019\u00e9ducation)<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n

Les nouveaux programmes de physique-chimie font de la mod\u00e9lisation une d\u00e9marche essentielle pour former les \u00e9l\u00e8ves. Cet expos\u00e9 interactif tentera \u00e0 la fois de donner du sens \u00e0 l\u2019activit\u00e9 de mod\u00e9lisation et de justifier ce parti-pris qui doit pouvoir orienter les choix didactiques des enseignants.<\/p>\n

Apr\u00e8s avoir fait quelques constats au sujet de la nature des savoirs que nous devons enseigner, je tenterai de caract\u00e9riser la d\u00e9marche de mod\u00e9lisation et les \u00ab\u00a0deux mondes\u00a0\u00bb qui la structurent. A l\u2019aide d\u2019exemples, j\u2019illustrerai comment la mod\u00e9lisation permet d\u2019anticiper ou de rep\u00e9rer des difficult\u00e9s d\u2019\u00e9l\u00e8ves, de structurer ses propres enseignements et de fournir des \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension aux \u00e9l\u00e8ves sur la nature de notre discipline. A cette occasion, j\u2019\u00e9voquerai les liens avec les comp\u00e9tences de la d\u00e9marche scientifique.<\/p>\n

La derni\u00e8re<\/span> partie de l\u2019expos\u00e9 fera le lien entre la mod\u00e9lisation et les apprentissages vis\u00e9s sur la mesure et les incertitudes. Il s\u2019agira de dresser les contours des pr\u00e9conisations sur les incertitudes et de lever tout implicite.<\/p>\n

Atelier du mardi 7 juin 2022<\/span><\/strong><\/p>\n

A01 : Physique-chimie puissance DYS, anim\u00e9 par Manuelle ZITOUNI & Eric VENAILLE \u2013 Manuelle Zitouni, Professeur de Physique-Chimie au coll\u00e8ge Louis Pasteur de LA CHAPELLE SAINT MESMIN, Charg\u00e9e de mission & Eric VENAILLE, Professeur de Physique-Chimie au coll\u00e8ge Montesquieu d\u2019ORLEANS, Formateur Acad\u00e9mique TSL et MOPA<\/strong><\/span><\/p>\n

Tous les jours, nous sommes confront\u00e9s dans nos classes \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers dont font partie des \u00e9l\u00e8ves souffrant de dys\u2026. qu\u2019ils soient diagnostiqu\u00e9s ou non. Ces diff\u00e9rents troubles sont des freins et parfois des obstacles aux apprentissages. Dans les diff\u00e9rents plans d\u2019accompagnement (PAP, etc..), la physique-chimie est absente, pourtant les difficult\u00e9s sont bien pr\u00e9sentes\n

Au cours de cet atelier, nous verrons plus particuli\u00e8rement quelques troubles : la dyslexie, la dyspraxie et la dyscalculie. Pourquoi et comment am\u00e9nager nos s\u00e9ances de cours et de travaux pratiques en physique-chimie ?<\/p>\n

Cet atelier sera l\u2019occasion dans une premi\u00e8re partie d\u2019appr\u00e9hender bri\u00e8vement les troubles par des mises en situation puis dans une deuxi\u00e8me partie, plus r\u00e9flexive, nous aborderons les adaptations possibles, ce qui nous permettra de mutualiser les diff\u00e9rentes pratiques ou approches que nous pouvons mettre en oeuvre dans nos classes.<\/p>\n<\/div>\n

A02 : La cin\u00e9tique chimique (nouveau programme de sp\u00e9cialit\u00e9 en terminale), anim\u00e9 par Catherine SAURY & Didier CAUCHY \u2013 professeur en CPGE au lyc\u00e9e Descartes de TOURS<\/strong><\/span><\/p>\n

Dans les nouveaux programmes de sp\u00e9cialit\u00e9 en terminale, la notion de vitesse volumique fait sa r\u00e9apparition avec la mise en \u00e9vidence de la loi des vitesses d\u2019ordre 1 en cin\u00e9tique chimique.\n

Lors de cet atelier, nous rappellerons les d\u00e9finitions des vitesses volumiques de disparition et apparition d\u2019un r\u00e9actif ou d\u2019un produit et pr\u00e9senterons sur deux exemples leur d\u00e9termination \u00e0 partir de donn\u00e9es exp\u00e9rimentales acquises par spectrophotom\u00e9trie et conductim\u00e9trie (m\u00e9thodes physiques) ou par dosage (m\u00e9thodes chimiques).<\/p>\n

Nous pr\u00e9senterons le principe de d\u00e9g\u00e9n\u00e9rescence de l\u2019ordre et les m\u00e9thodes int\u00e9grale et diff\u00e9rentielle pour la d\u00e9termination des ordres partiels d\u2019une r\u00e9action, en particulier pour l\u2019ordre 1 sur les exemples pr\u00e9c\u00e9dents. Le temps de demi-r\u00e9action pourra aussi \u00eatre utilis\u00e9 pour la mise en \u00e9vidence de l\u2019ordre de la r\u00e9action.<\/p>\n

Des exemples de manipulation seront pr\u00e9sent\u00e9es et les donn\u00e9es exp\u00e9rimentales pourront \u00eatre trait\u00e9es avec Excell, Regressi ou Python.<\/p>\n<\/div>\n

Document de l’atelier :\u00a0<\/strong><\/p>\n

Diaporama de l\u2019atelier\u00a0Diaporama cin\u00e9tique<\/a><\/p>\n

Quelques \u00e9l\u00e9ments de cours\u00a0Documents Atelier cin\u00e9tique<\/a><\/p>\n

Des programmes en python\u00a0Fichiers et programmes python<\/a><\/p>\n

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A03 : La m\u00e9canique des fluides (nouveau programme de sp\u00e9cialit\u00e9 en terminale), anim\u00e9 par Julien BOUTON \u2013 professeur au lyc\u00e9e Descartes de TOURS<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n

Dans les nouveaux programmes de sp\u00e9cialit\u00e9 en terminale, la m\u00e9canique des fluides doit \u00eatre maintenant trait\u00e9e.\n

Extrait du BO de la colonne \u00ab\u00a0Capacit\u00e9s exigibles\u00a0\u00bb :<\/p>\n